Design de curso online – fundamentação da avaliação

Este trabalho integra-se no desenvolvimento da atividade número quatro da unidade curricular Avaliação em Contextos de eLearning do mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta, em Portugal.
O desafio lançado consiste em desenhar um curso de aprendizagem online, delineando a respetiva avaliação pedagógica, devidamente fundamentada.
Vivemos uma era na qual a Internet assumiu uma posição de suma importância para a vida ativa, passando a ser uma competência básica na vida das pessoas, nomeadamente na vida dos jovens – os residentes/nativos digitais – bem como os mais adultos – os visitantes/imigrantes digitais – destacando comportamentos e desenvolvendo competências que se assumem como marcos sociais e culturais (White & Le Comu, 2008; Prensky, 2013).
Surgiram diversas formas de comunicação, que difundiram uma informação infinita e virtualizaram o real, conferindo ao ciberespaço o potencial de desenvolvimento do conhecimento, da cultura e da vida, verdadeiros espaços de ação, experimentação e construção das identidades desta nova geração digital (Costa, 2006; Castells & Oliván 2008). Neste contexto de mudança, a Web 2.0 evidenciou-se como a nova fonte de conhecimento. Assim, os espaços de aprendizagem, nomeadamente a escola, não podem manter-se em modelos pedagógicos de alento industrial, mas antes caminhar face à mudança e à promoção de novos modelos de aprendizagem, que integrem as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e preparem jovens para a sociedade em rede em que vivemos (Castells, 1999), desenvolvendo-se, portanto, uma e-literacia consciente e inovadora, que prepara e promove cidadãos ativos.
O tema selecionado para o desenvolvimento deste curso online baseia-se, desta forma, na formação de professores para a integração das TIC em contextos de aprendizagem, contextualizando e refletindo a importância das mesmas para a configuração de modelos educativos inovadores e de sucesso.

 

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Obrigado e até já!

 

HP